作好挨训准备的我步入辅导员办公室时，她正监督两个男生摆弄一台历史可以追溯到上世纪十年代末的老电脑。那两人我都曾见过，均是大三的学生，是辅导员助理。但两个人显然虽在政界扬眉却在专业上低了头，满头大汗地弄了半晌，那台突然黑屏的老人家仍不从命乖乖启动。

        “植——渝轩，是吧？”辅导员拿着一张通表念出我的名字，等待我的肯定回答。

        迅速给出答案，心寻思口水战这就开始了罢？

        孰料她却吐出一句：“听说你懂电脑是吗？会不会修理？”

        我心内至少呆了两秒，诧异于她竟然知道这事，而我只跟班上刚认识的几个新朋友说过。表面上却恭敬地回应：“以前学过一点，不是很多，大概可以处理一下一般的电脑故障。”这并不是吹牛，因为五年连我所在县都没几台电脑时爸就给我买了第一台计算机，从那时起陆续更新，前后也有七八年的玩机史——这也是我至今仍佩服父亲的地方之一，他看世界的眼光，预料未来潮流的眼光，几乎从未失误过。如果当初不是他提前培养了我这方面的能力，今天的我很可能还是一个什么都不知道的土包。

        “你看看那台电脑，看能不能修好。”她和颜悦色地对我说，又转头去对那两人下令，声音已带上不悦之意，“你们让开，让他看看，让他看一下。”

        我礼貌性地对两人一笑，心内已有了底。只看她的言语态度就知道若我也不能解决，大概来两个重罚是必要的。顿时稍起同仇敌忾之心，向辅导员道：“老师不用了，我懂的东西未必能解决问题，不如请两位同学一起研究……”

        “他们不行，”她毫不客气地打断我，“我叫他们弄了快半个小时了，一点效果都没有！”

        那两人尴尬不已，却没有半点不快之色表现出来。

        我微笑着解释道：“不是这样说，我是这样想的：有些东西我懂的可能他们没怎么接触过，可是另外一些东西他们懂而我却不懂。就像一块块的拼图，散开的时候什么都不是，大家结合在一起拼好，就是一幅完整的图画。我知道的不一定能解决问题，他们知道的也不一定能解决，但大家懂的东西互补之后，成功的机率就高了。”

        退出办公室时我已知赢得了辅导员的好感，不只因为修好了那台老牛机，更因为对人对事的态度。

        她惯了指挥学生，并不将学生真正当作平等的对象来看待，这一点无庸置疑；另一方面也希望自己的学生能替自己挣脸，至少在同事面前有面得多。从这两方面来考虑，以不卑不亢而谦虚的态度来对待她是最佳的选择。

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