而那份想见其「义」的执念，便也意外开启了我与三字经读物持续长达十几年的不解之缘。

        这些在当时对我而言不知所云、毫无意义的文字，不想竟在我一遍遍诵读下，深深刻印在我脑海里。

        第二次读三字经是在十一岁，当时已几乎能用繁体中文流畅书写的我，便震惊於这些三字词语在编排上竟有逻辑、条理与涵义，毕竟以前我是真的不解其意。

        心中又默背几次，使我在字句中有不少新领悟。

        第三次读三字经是在十四岁，此时的我正处於青春叛逆期，读了更多不同知识与范围的书籍後，我不仅对默背三字经感到有点後悔，也十分困惑，困惑自己为什麽小时候非得熟读这些两千年以前的创作？

        我认为这不仅已不适合这个时代，更是占用我的脑容量空间。

        自从我六岁那年起，三字经便一直残存其内容的部分记忆，让我想忘都忘不掉。

        彼时那就像是代表我年少无知的印记，如同後背刺青一样，别人无法轻易察觉，但我却时刻芒刺在背。

        第四次读三字经是在准备要考大学时，正是整日需为考试和读书烦恼的年纪。

        当时我看到三字经的文字三字成堆，从经验上判断，似乎就是比长短不一的断句还要好背一些。

        就这样，我依循三字成堆的定律为学校的文科内容备注了许多三字口诀，背着背着倒也有些心得。

        第五次读三字经是在来到教育系以後，此时的我再以刚习得的教育基础理论和教育系学生眼光去发掘、审视这本书，只觉得作为幼儿启蒙读物，确有其时代历史意义和教学原理、长期记忆法的价值。

        至此对我来说，读三字经可谓是幼年读懵懵懂懂，少年嫌嫌弃弃，到了青年期却终於愿意正视自己过去所经历的，并尝试学以致用。

        内容未完，下一页继续阅读