“我来整理后面的内容吧。”

        看见游昕做完第一部分记录，学委主动申请，“我之前一直在学习部做资料整理工作，对这方面还算擅长。”

        她抬头看了一眼时间，冷静道：“现在已经十点十分了，每个人把自己的记录拿给我，然后尽快口述所见场景。”

        游昕揉了揉酸涩的手，站起来挪位，站在学委后面好看她的记录情况，尽快地整合信息。

        她补充道：“好学生先说，普通学生能用纸写清楚的就写清楚递过来。”

        根据刚才的记录来看，好学生掌握的信息明显清晰许多，普通学生只有一个模糊的记忆点或者重复的内容。

        而且……翻开手上的纸，游昕拿红笔在【几个学生】上划了一条长长的红线——或许好学生和普通学生差别不仅如此。

        半小时后。

        做好最后一个红色标记，学委长长地松了一口气：“绿色部分是重复了两次的，蓝色部分重合三次，红色部分重合六次。”

        游昕顺着她标记的地方看去，挑了下眉问道：“六次，不是六次及以上？”

        “是的。”学委揉着眉心，点击生成思维导图的模式，轻轻叹了口气，“这是一个很奇怪的地方，没有四次五次，也没有七次往后。”

        学委：“也就是说，这个重复次数多的很可能是正确信息，但是……就怕这是误导信息”

        她又叹了口气，不知道是不是她的错觉，屏幕上的红色仿若闪着刺眼的红光，在不停地跳动，散发着浓浓的恶意。

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