“满分？”

        “是的，我们也很意外。潘以迎同学的智力是被判定无异常的，但我们初步还是按着一般正常智力的情况去对待，但在考试中，潘以迎的同学的成绩却很优秀，这要是放在普通公立学校里，也是一个学霸了。所以我们在想，或许我们低估了潘以迎同学的智力水平。”

        “我们的医生企图针对潘以迎同学的情况做深入研究，可是这件事进行的并不顺利，受到了很大的阻碍。主要的障碍在于潘以迎同学的不配合。今天也是想询问一下潘先生您的意见，是否愿意一声对潘以迎同学进行心理干预，做深一步的跟踪研究，以便对他个人的潜力、能力各方面做一个准确的评判。”

        “我知道你们是好意，不过我拒绝。不管阿迎智力如何，是不是有什么独特潜能，他都是我与我太太的儿子。我们并不是很在意他是不是有可能是天才，只是想尽力保障他学习的权利，至于他学得怎么样，我们不在意。”

        校长有些无奈的看向一旁的医生。

        “我们并没有特殊的用意，只是觉得更准确的了解潘以迎同学的个人情况，可以有利于我们针对潘以迎同学做出相应的、合理的培养方案。另外，我们也可能通过加深对潘以迎同学的了解，能够解开他的思维方式、行为模式，从而通过细节判断他真实的想法和需求，能够进入他的世界跟他沟通。”

        “不必了，他现在这样就很好。”

        他不打算强行将大众眼中的“正常人标准”套在儿子身上，也不打算让自己的儿子变成一个实验品。

        他的儿子可以享有自己的世界，哪怕这个世界很孤独，不愿意接纳其他人，哪怕他们可能一辈子都不知道儿子在想些什么，这都无所谓。

        他们不知道怎么样对儿子是最好的，但相信儿子不会喜欢被当做一个试验品被人研究。

        他们愿意给儿子尊重。

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